在当今社会，高中生正处于成长的关键阶段，他们的价值观和行为习惯正在形成。作为班主任，不仅需要关注学生的学业成绩，更应重视他们的道德品质培养。以下是一个真实的德育教育案例，旨在通过具体事件展示如何在日常教学中渗透德育理念。

背景介绍

某班有一名学生小李，性格内向且不善与人交流。他经常独来独往，课堂上很少主动发言，课后也鲜少参与集体活动。起初，我认为这可能只是他的个性使然，但随着时间推移，我发现他似乎对周围的人和事缺乏关心，甚至表现出一定程度的冷漠态度。

发现问题

一次班级组织的志愿服务活动中，小李被安排与其他同学一起清理校园垃圾。然而，在整个过程中，他几乎全程低头玩手机，几乎没有参与到实际劳动中。当其他同学热情高涨地讨论活动感受时，他也只是面无表情地听着，并未发表任何意见或感想。

教育过程

面对这种情况，我意识到有必要采取措施帮助小李改变现状。首先，我私下找他谈话，了解其内心想法。原来，小李认为自己能力有限，害怕做不好事情而受到嘲笑；同时，他也觉得这些活动与学习无关紧要，因此提不起兴趣。

了解到这一点后，我开始有针对性地引导他树立正确的价值观。一方面，我鼓励他尝试新事物，并强调每个人都有自己的长处，只要勇于迈出第一步就能发现更多可能性；另一方面，我也邀请他担任小组长，负责协调小组成员之间的分工合作，以此增强他的自信心和社会责任感。

此外，我还利用主题班会时间开展关于团队协作和个人成长的主题讨论，让全班同学分享各自的感受与收获。在这个过程中，小李逐渐敞开心扉，开始愿意表达自己的观点，并积极参与到班级事务中去。

成效显现

经过一段时间的努力，小李发生了显著变化。他不再逃避挑战，而是积极面对困难；他也不再孤立自己，而是努力融入集体生活。更重要的是，他学会了倾听他人意见并尊重不同观点，变得更加宽容大度。

总结反思

通过这个案例可以看出，作为一名班主任，我们需要善于观察学生的行为表现，及时发现问题并给予恰当指导。同时，德育教育并非一蹴而就的过程，而是需要长期坚持和耐心陪伴。只有将德育融入日常生活点滴之中，才能真正促进学生全面发展，为他们未来的人生道路奠定坚实基础。